ANUARIO ESCOLAR

http://prezi.com/mvuoymx9sswm/anuario-escolar-jfs2010/

ANUARIO ESCOLAR PROM 2010

AVAS Y OVAS

En la actualidad, el conocimiento y los avances tecnológicos guían el camino de la educación, y estos están caracterizados  por su complejidad, por  la interacción de dimensiones de orden:  cultural, tecnológica, social, política, entre otros,  lo que nos obliga  a tener una visión global del mundo, por lo que no es posible continuar atendiendo las necesidades educativas con didácticas anticuadas y obsoletas, es entonces donde se debe iniciar con nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje, que de no forjarlos en forma juiciosa pueden convertirse en otro fracaso educativo, es por ello que las instituciones educativas deben tener  como propósito la formación integral del ser mediante el desarrollo de habilidades, esta formación debe estar en un marco dinámico e interactivo en donde se conjugan el  docente y el alumno para construir saber.

Es por ello que con la l incorporación de las TIC, y las nuevas tecnologías este proceso es global atendiendo al desarrollo mundial, de esta forma las instituciones preparan a   los individuos  para que hagan buen uso de los medios de comunicación y  cumplan con su labor eficientemente, involucran a los estudiantes

en actividades que entremezclan habilidades en la tecnología educativa y contenidos curriculares, desarrollando competencias que les permitan estar a la vanguardia en la solución de problemas que presente la sociedad.

La educación es un sistema dinámico, activo de continua transformación y evolución, exige estar a la vanguardia de las herramientas y el desarrollo de avances tecnológicos y en su aplicación de enseñanza –aprendizaje  el rol del docente es fundamental porque es quien orienta y guía el proceso, fomenta el aprendizaje autónomo en ambientes colaborativos; con ello se pretende desarrollar habilidades y competencias que le permitan al estudiante ser exitosos en la era del conocimiento.

Como docentes de esta nueva generación debemos estar al mismo nivel, poder elaborar AVAS, que permitan al estudiante desarrollar habilidades  en procesos cooperativos de construcción y  socialización  del conocimiento; es importante resaltar que esta construcción debe y tiene un reconocimiento, se debe reconocer los créditos de la obra de la manera Derechos de autor las disposiciones que regulan los derechos que permiten a los autores controlar sus obras están redactadas en forma de cláusulas generales. Esto significa que se protege lo existente y por existir.

A partir de la aparición de las TIC, el derecho de autor sale a controlar las nuevas formas  de producción y acceso a la información y al conocimiento, publicados  a través de éste nuevo medio.

Atendiendo a la definición: Objeto de Aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.

El Objeto de Aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación" (Ministerio de Educación Nacional Colombiano, 2006); los objetos de Aprendizaje deben tener las siguientes características:

Granularidad  debe ser pequeño, pequeño en relación con el tamaño de todo un curso.

Entidad digital deben estar soportados en medio digital y almacenado en computadores.

Autocontenible quiere decir que sus contenidos deben tener sentido por sí mismos y ser autosuficientes.

Desde mi punto de vista los Ambientes virtuales de aprendizaje y los objetos virtuales de aprendizaje objetos  son  una  e didáctica, una herramienta pedagógica que hace que la construcción del conocimiento se aleje de los procesos tradicionales pero si en algún momento el sistema presenta fallas, las redes no funcionan o no se cuenta con los elementos (Físicos), no se podrá acceder al conocimiento, ya que como veo es por estos medios que se desarrolla el proceso enseñanza –aprendizaje en ocasiones este proceso se ve truncado pues  no es tarea fácil como consecuencia de la desigualdad cultural, económica  o accesibilidad a los medios tecnológicos que  de alguna manera facilitan o dificultan dicha tarea.

EDUCACIÓN A DISTANCIA

Hoy en día, gracias a los medios de telecomunicación, la televisión, la radio, el cine, los periódicos, la computación e internet, casi instantáneamente sabemos de sucesos y acontecimientos en cualquier lugar del mundo.

Por esta razón debemos estar preparados para aceptar la apertura de los medios de comunicación, a fin de que aprendamos a convivir, adaptarnos y examinar como afectan las influencias recíprocas de los habitantes de distintas regiones del planeta, en contextos como el conocimiento y  los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Un modelo de educación que nos permite estar a la vanguardia de la formación es la educación a distancia, esta  posibilita solventar necesidades especificas del contexto en donde se desarrollan los programas como: distancias geográficas, analfabetismo, cobertura, tiempo, formación especifica en un área por que se requiere para el desarrollo social etc.  Una de sus características, que es también su mayor fortaleza, es la de permitir un horario flexible, en donde el estudiante organiza su tiempo  y como se desenvuelve  en  las actividades  desarrollando un grado alto de autorregulación.

Lo que es claro es que todos los programas de educación a distancia responden a necesidades y a los altos avances tecnológicos, las instituciones deben considerar la posibilidad de que con la tecnología se abren nuevos espacios para una nueva forma de enseñar.  Evidentemente, con esta modalidad de enseñanza-aprendizaje a distancia, la teoría pedagógica requiere de un cambio sustancial en cuanto a la concepción tradicional del maestro, los escenarios y la forma de enseñanza.

Los modelos de educación a distancia contemplan tres elementos: Los materiales educativos, la asesoría de un profesor o especialista y la evaluación como método de acreditación estos elementos se complementan con la infraestructura y  los sistemas pedagógicos y administrativos de las instituciones  que brindan los programas,  para poder cumplir con su objetivo: Educar.

Es importante reconocer que en este tipo de formación existen varios roles que son los que permiten su aplicación:

El profesor (tutor) es el encargado de conducir el proceso, definiendo las directrices  y líneas de aprendizaje, su trabajo se plasma  a través de las asesorías y envío de los materiales para ser desarrollados por los estudiantes, seguimiento de evidencias.  Su participación es vital ya que de su desempeño depende el éxito del programa.

El estudiante es el centro del modelo educativo, hacia él se encaminan todas las acciones y esfuerzos del docente  y de la institución, en un modelo a distancia se debe tener claro que el estudiante es el protagonista de su propia formación.

La Institución es la encargada del sustento académico, legal y de la plataforma tecnológica de los programas  educativos.

Para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea exitoso se debe tener claridad en la definición de las funciones y responsabilidades de los actores que constituyen este sistema complejo de procesos orientados a lograr un aprendizaje más significativo del estudiante.

CONECTIVISMO

Estoy totalmente de acuerdo con Plon Verhagen quien ha argumentado que el conectivismo no es una teoría de aprendizaje, sino una "perspectiva pedagógica”. Verhagen, afirma que las teorías de aprendizaje deben tratar con el nivel instruccional  (cómo aprende la gente) y el conectivismo llega al nivel curricular (qué se aprende y por qué se aprende), según el cuadro comparativo anexo elaborado por  George Siemens quien es uno  de los autores de esta teoría, en el que se hace una comparación entre los modelos pedagógicos y el conectivismo como uno de ellos.

Los motivos que en el cuadro se aportan para validar la teoría del conectivismo como modelo pedagógico, desde mi punto de vista son argumentos para establecer que es una didáctica, una herramienta pedagógica que puede ser abordada desde el constructivismo y en algunos casos desde el cognitivismo, según observo si el sistema falla, las redes no funcionan o no se cuenta con los elementos (Físicos), no se podrá acceder al conocimiento, ya que como veo es por estos medios que se desarrolla el proceso enseñanza –aprendizaje en ocasiones este proceso se ve truncado pues  no es tarea fácil como consecuencia de la desigualdad cultural, económica  o accesibilidad a los medios tecnológicos que  de alguna manera facilitan o dificultan dicha tarea.

En la era de la tecnología bienvenido el conectivismo como herramienta pedagógica, que permite en los casos en donde exista la infraestructura para ello,  dinamizar los procesos pedagógicos.